Plan maestro para conquistar el mundo

MoocBot me ha llevado a reflexionar sobre algunos puntos que en la práctica se realizaban pero que no estaban sistematizadoshipercubo2012B

Ahora para el quinto reto me he planteado poner por escrito lo que se está haciendo en el Hipercubo respecto a la divulgación de la robótica, por lo que el plan se llamará

Hipercubo recargado

 Plan de Difusión

El Hipercubo cuenta con presencia en línea:

El blog se ha utilizado principalmente como bitácora de trabajo, publicando lo mas pronto posible las actividades realizadas. Esto nos permite tener un referente de lo que el grupo sabe hacer y de cómo lo hace. Eventualmente hemos subido reportes de lectura de los participantes del grupo y algunos tutoriales para hacer los robotitos de los talleres.

Por medio de la página de FB tenemos interacción con las personas que siguen la página. Publicamos fechas de eventos y talleres, pero también algunas ligas relacionadas con nuestro tema de interés.

La página de G+ no se ha usado mucho.

El plan de trabajo retoma nuestro público en sus distintos sectores:

  • Profesores de educación básica que buscan actividades novedosas relacionadas con ciencia y tecnología.
  • Niños y jóvenes que se sienten atraídos por la robótica
  • Padres de familia que buscan referencias para entender la robótica
  • Público en general que busca la alfabetización tecnológica.

Ralizaremos los siguientes pasos para el plan de difusión, con sus fechas límite:

  1. Generar una cuenta de Twitter para el Hipercubo, pues falta representación del mismo en ese canal. 13 noviembre.
  2. Definir si se tienen nuevos administradores o los mismos de FB se hacen cargo de esta cuenta  15 noviembre.
  3. Valorar la pertinencia de la página de G+. En caso de que se decida conservarla definir, como en twitter, si son los mismos administradores 15 noviembre.
  4. Realizar una encuesta por las redes acerca de lo que nuestros seguidores creen que debemos de tratar en las publicaciones del blog y las redes 20 de noviembre.
  5. Definir una agenda de publicación para el blog, definiendo también los autores y los temas de acuerdo a las respuestas de la encuesta 20 de noviembre.

Las actividades presenciales las trataremos dentro del proceso de sensibilización.

Plan de Sensibilización Social

El Hipercubo tiene como vocación la divulgación de la ciencia y la tecnología en general y de la robótica en particular. Formado por estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Electrónica de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, nuestro interés  siempre ha sido impactar a las clases menos privilegiadas por lo que buscamos trabajar preferentemente con escuelas públicas y de colonias populares. Por lo mismo generamos prototipos y talleres que no impliquen gastos excesivos, usando el reciclaje o la manufactura de parte de los participantes

En el presente año se han trabajado con una ONG y se tuvo un taller con profesores de preescolar. Se tuvieron varios talleres en escuelas y un par de participaciones en la radio local. Hemos organizado un concurso y participamos en la organización de un evento nacional llamado Noche de Estrellas.

El plan consiste en poner por escrito lo enterior en un plan racional para el próximo año. Para esto seguimos los siguientes pasos:

  1. Discutir con el equipo si se realiza un nuevo concurso, que actividades deben tener preponderancia, cuales debemos abandonar, cuales debemos crear. Fecha límite Diciembre 10.
  2. Definir por escrito guiones para trabajar los talleres de acuerdo a las edades  y las intensiones de los mismos, a partir de definir un número razonable de talleres. Enero 2016
  3. Definir guiones para poder tener ideas base a compartir cuando se tenga que hablar en público. Enero 2016
  4. Generar un directorio de sitios a donde se pueden hacer intervenciones, ya sea en TV o radio y solicitar espacios para platicar del tema. Diciembre de 2015
  5. Generar un directorio para realizar talleres gratuitos o de bajo costo en lugares públicos: museos, bilbiotecas, cafeterías, etc. Diciembre 2015
  6. Definir un seminario en línea para profesores o familias para hacer los talleres de manera virtual. En base a retos pero con instrucciones ya realizadas, tal vez por otros. Diseño Enero, publicación febrero 2016

Si todo sale bien el próximo año tendremos un año muy movido pero con mayor impacto en cuanto a los objetivos del grupo.

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No me gusta el rosa

Reflexionando sobre la equidad de género en el aprendizaje de la tecnología.

¿Recuerdas los robotitos de papel con los que he estado trabajando en MoocBot?

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Cuando se diseñaron estos robotitos de papel hicimos varias pruebas de color como se ve en la imagen anterior.

Finalmente dejamos dos colores que por tradición se usan para ambos géneros, azul para niño y rosa para niña.

Lo que hemos podido observar es que dependiendo de la edad esto no tenga sentido.

De pequeños si tienen muy marcada esta división y no están cómodos si no tienen su color adecuado. Curiosamente, si no tenemos rosa las niñas no se molestan si les toca azul.

Ya es en secundaria y bachillerato que hemos escuchado “a mi no me gusta el rosa” y las niñas escogen el azul para realizarlo. En el caso de los chicos no tienen problema si les toca rosa aunque los compañeros se burlen un poco. Algunos lo piden específicamente en rosa porque lo pueden regalar a la novia.

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En  mi grupo de trabajo, Hipercubo, participan por igual chicas y chicos. Y sólo depende de su capacidad e interés el ser líder en la impartición de un taller o en el desarrollo de un prototipo para los talleres. El género no es una variable a tomar en cuenta en hacer tecnología para nosotros.905515_649630855150885_3836244321611757225_o

Pero para algunos padres si lo es. Siempre escuchamos a las niñas decir que no se les permite tocar  herramientas. Aunque en todos los años que hemos trabajado en esto sólo una vez un niño quedó paralizado y se negó completamente a usar herramientas sin el permiso de sus padres.

En Moocbot se plantea que es importante el pensamiento computacional para poder introducir la robótica en el aula. Nosotros creemos también que es importante darle a los niños y en particular a las niñas, la oportunidad de tener una herramienta en sus manos y desbaratar algo, tal vez un juguete viejo, ver lo que tiene dentro y usar esas herramientas ahora para construir algo nuevo. A ese taller le llamamos Reciclabot y nos dado muchas satisfacciones.

Baste contar una última historia. Una amiga mía se enteró del taller de robótica y se animó a llevar a su niña. Armábamos un seguidor de líneas con circuito impreso y todo y en las dos últimas sesiones programábamos un lego para jugar al sumobot. Este juego se haría en forma de torneo entre los tres equipos que se formaron y se presentaría a los papás al terminar la última sesión. Al final de la jornada mi amiga me comentó: mi niña estaba muy emocionada por el minitorneo, hasta pidió permiso a su maestra de ballet para faltar hoy y poder quedarse en la sesión frente a los papás.

Lo último lo vi como lo que pensamos que debe pasar: ni la feminidad está peleada con la tecnología, ni la tecnología debe estar definida por géneros.

Cuarto Reto de MoocBot

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Para este reto publiqué en mi muro de FB una invitación a profesores para participar en un proyecto de robótica educativa.  Contestaron profesores de bachillerato y de secundaria. Al agruparlos por nivel descubrí que en bachillerato contestaron solo hombres y en secundaria sólo mujeres, así que se formaron esos dos grupos con esas características.

Al formar los grupos generé una sesión de chat grupal en Facebook para ir definiendo el proyecto. Sólo las profesoras han avanzado ya que los profesores dejaron de responder el chat al tercer día.

Las profesoras están muy interesadas y, aunque no tienen idea alguna de la robótica, han avanzado hasta la definición de lo que se quiere lograr por medio de la materia de física y están hablando con profesores de Idiomas, de Español y de Geografía e Historia para poder generar la parte interdisciplinaria.

A reserva de que se logre me parece importante resaltar que las profesoras están en 4 ciudades distintas y que, aunque realizarán su proyecto en cada ciudad, se espera tener una o mas sesiones en línea en donde sus alumnos interactúen.

El tema elegido es conservación de la energía y sus alumnos están muy entusiasmados.

En comunidad #MoocBot de Procomún he compartido mas detalles al respecto.

¡No enseñes robótica a los niños!

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En MoocBot se nos ha hecho una pregunta ¿Para qué abrirías la puerta de tu aula a los robots, autómatas programados con lenguaje binario?, complementada con estas otras: ¿Qué prejuicios deben evitarse? ¿Cómo implementar la robótica de manera multidisciplinar? ¿Podemos contar con la educación informal o las familias?

Estas preguntas se me han presentado desde hace tiempo.  Y creo que buena parte del asunto tiene que ver conque los niños ya están inmersos en una sociedad en donde la tecnología es omnipresente, al menos en las ciudades.

Con esta interacción los niños generan ciertos aprendizajes invisibles (en el sentido de Cobo y Moravec), los cuales hacen que los adultos se sientan incómodos y generen etiquetas como nativo digital.

Si esta incomodidad se está dando con las TIC, la tecnología robótica tiene problemas mayores en tres sentidos: software, hardware y social.

En el hardware el mayor problema actualmente es el costo. Sin embargo estos costos bajan año con año, y lo que es mejor, es más fácil conseguir partes para armar proyectos, como lo comento en El movimiento maker: electrónica al alcance de todos.

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En el software es donde más facilidades hay puesto que contamos con iniciativas gratuitas dirigidas principiantes y niños como Scratch. Objetivo medular  del MoocBot es que precisamente se logre comprender el pensamiento computacional y esta es una de las herramientas más sencilla y a la mano para lograrlo.

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Es en la cuestión social donde la cosa va mas lenta. La presente entrada se relaciona con un texto que escribí hace poco. Planteaba ahí lo que Asimov llamaba Síndrome de Frankenstein Industrializado, que consiste en el temor de ser suprimido y suplantado por los robots. Ahí comentaba que en realidad si se debe enseñar robótica a los niños, pero no sólo el software o el hardware o la combinación de ambos, sino también la los valores que permitan a los niños, ya como adultos, convivir con los robots.

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Así que mi respuesta a la primera pregunta es esa:  le abro la puerta del aula a los robots para que mis alumnos aprendan a vivir en un mundo de tecnología, reflexionar en los valores que se necesitan en un mundo así, y que crezcan en con esos saberes.

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Primer reto de MoocBot

Un robot de papel con un poco de luz

Para el primer reto quise aprovechar las ganas que siempre he tenido de ponerle electrónica al recortable que llevamos a los talleres de los niños.

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Así que rescaté el circuito detector de oscuridad que usamos la semana pasada para otro taller. Ahí lo usamos para hacer una luciérnaga (idea tomada de acá donde no se usa electrónica, con  el circuito encontrado  aquí).

Y con un poco de ayuda le colocamos el diodo detector en la panza. Hice otra modificación agregando dos LEDs camaleones y los puse en los ojitos del robot.

Nota que entre más luz menos parpadean los LEDs, y al contrario, mientras más oscuro parpadean más rápido,  lo cual lo hace mas interesante.

El reto es una mezcla entre Workbot y Probot.

¡Robots! ¡Robots!

No me parece a mi que los robots sean extraños a los niños. De hecho me parece que hacen muy buenas migas. Por lo que hablar de robótica en el aula es algo que sería natural

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Ha dejado de ser ciencia ficción, y se ha vuelto cosa de todos los días saber que hay un nuevo robot en funciones o que mejorar la sensibilidad de sus sensores, o que han roto un nuevo récord.

Los robots ya están aquí, están en la industria desde 1961, pero ya están aquí en las casas desde hace poco. Están en forma de juguetes que pueden hacer interacción con los niños, tal vez el más famoso sea Furby, aunque de mis favoritos es el Robosapien.

No me parece a mi que los robots sean extraños a los niños. De hecho me parece que hacen muy buenas migas. Por lo que hablar de robótica en el aula es algo que sería natural. Sin embargo, pasa del juego a la generación del pensamiento computacional es donde vale la pena hacer el esfuerzo.

Durante años he trabajado con mis alumnos de la facultad de electrónica para llevar pláticas y talleres de robótica mediante un grupo que hemos denominado Hipercubo. Y con el paso de los años algunos de los chicos que han recibido esas pláticas han llegado a la carrera de electrónica o macarrónica motivados por esa ocasión que nos vieron. Eso indica que hacer este tipo de actividades puede hacer vocaciones, por lo que la idea de que desde chicos puedan acceder al pensamiento computacional desde edades tempranas me es muy grata.

Este pensamiento que permite organizar tus ideas para poder resolver problemas o algoritmos que resuelven problemas con datos definidos es lo que permite que los alumnos logren cosas tan impresionantes como esta medusa aérea.