Leer con tics: habilidades de lectoescritura

¿Qué pasa con el desarrrollo de las habilidades de escritura en los adolescentes? (Ortografía, caligrafía, etc.)

Es una buena pregunta, sobre todo si nos percatamos que los muchachos escriben más hoy que antes: sms (mensajes por celular)  o chat. Hasta se hace uso del término chater para describir a este tipo de gente que está pegado al chat o abusa de los mensajes por celular.

El problema radica en dos limitantes, la de la persona y la de la máquina. Si bien escriben más, el chater escribe mal. La libertad de expresarte con las TICs te permite enviar mensajes o chatear hablando de lo tuyo, diciendo lo que sientes en el momento que lo sientes, pero casi nunca revisando lo que escribes. Entonces, si la persona está limitada en vocabulario, lo que escriba será igual o peor de lo que habla. Lo malo es que creen que ésta libertad significa escribir como quieras sin regla alguna. La limitante de la máquina: los mensajes por celular permiten solo un número limtado de palabras, o mejor dicho de caracteres. Esto obligó en principio a escribir con abreviaturas e inclusive a introducir un código en donde gx es “gracias” y ntp es “no te preocupes” pero en donde se empieza a perder la capacidad de escribir correctamente y para todo público, no solo para los que tienen el conocimiento del código.

Estas dos limitantes se ven reforzadas por el hecho de que generalmente la comunicación es entre amigos generalmente de la misma edad y por tanto se van dejando de lado las reglas para ajustarse al código con las consecuencias de que el muchacho generalmente no sabe expresarse de manera escrita con un lenguaje correcto.

Ahora bien, la pregunta se hizo en un congreso de lectura y lo que propongo es que se usa la frase que dice “si me empujan, jalo; si me jalan, empujo” y aprovechar el uso de éstas tecnologías  para idear actividades en donde la escritura es necesaria pero la buena escritura es imprescindible.

  • El muchacho puede tener su blog (bitácora) de clase en línea. He notado que se busca escribir un poco mejor si al alumno se le hace consciente que su trabajo puede ser leído por cualquier persona del mundo y que mediante su texto se representa a si mismo, a su escuela y a su comunidad.
  • Se pueden generar mediante hot potatoes crucigramas de los contenidos del curso, basados en una lectura previa. Aquí tanto la lectura como la escritura se ponen a prueba.
  • Se pueden relacionar cuentos y novelas con los contenidos de la materia y hacer búsquedas en diccionarios y enciclopedias (de la biblioteca, que no de internet), de los conceptos y palabras que no se entiendan.

Estas actividades ya la he probado y suelen dar buenos resultados.

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