Infografía: robots y empleos

Basada en datos de CNN y de  mi publicación en el blog de Radio BUAP realicé esta infografía sobre el impacto de los robots en el número de empleos.

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Este uso de los robots forma parte de lo que se ha llamado la cuarta revolución industrial: la integración entre lo físico y lo digital, que las fábricas se vuelvan inteligentes por medio del uso de robots, sensores, sistemas de información y la internet de las cosas.

Un nuevo Edumaker

La historia de Eugenio: Te platico como ha nacido un nuevo Edumaker

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Eugenio llegó un poco atemorizado, con precaución. Preguntaba sobre la posibilidad de hacer una tesis.

“Sabe, hace años salí de la facultad y ya solo me falta la tesis para titularme”

Profesor de bachillerato, su preocupación de aportar algo a sus alumnos me hizo proponerle el uso de Arduino en una de las unidades del programa.

“¿Arduino? He oído hablar de él. ”

Le mostré la pequeña placa que hemos usado para hacer desde pequeños robots hasta ¡un arpa láser!

2015-03-20 13.41.57A las dos semanas regresó con las primeras actividades realizadas: ya podía encender un led y registrar un sensor.

Después descubrió que podía aplicar lo que había aprendido en la carrera de electrónica y simplificó el sistema, para tener solo el microprocesador conectado a un cristal y mantener el reloj bien definido.

Desarrollamos un trío de prácticas para que hicieran sus alumnos, y que a bajo costo se aplicaran en su casa: prender o apagar un foco con tiempo o con sensores y controlar una bomba de agua.

Han pasado unos meses y apenas ayer me visitó con su último avance.

“Mire profesor, ya lo tengo con Bluetooh, ¡para no tener cables!”

El tema le había encantado. La palabra encantado aquí significa que le ha hechizado, es decir, no ha dejado de trabajar en el tema y va recordando lo que sabía de ingeniería para hacer dispositivos mas complejos cada vez.

En un trabajo que presenté con otro estudiante (Eide,2016), platicábamos de lo que es la cultura maker y de cómo esperamos que esta impacte en los profesores para que ellos la apliquen en su modo de enseñar matemáticas.

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A este tipo de profesores los denomino Edumakers, y Eugenio se ha vuelto uno de ellos, pero en su caso trata de acercar la domótica a los chicos de su aula.

La imagen del inicio muestra el último de los dispositivos que ha logrado realizar. Es clara la forma maker de hacer las cosas: investigando en línea, usando lo que hay a la mano, avanzando a pesar de los obstáculos.

Eugenio terminará pronto la tesis y en sus planes futuros está hacer una pequeña empresa de domótica basada en estos dispositivos con Arduino.

Me siento orgulloso de haber tocado la vida de este profesor. Esta nueva forma de pensar ya está impactando en sus alumnos, que pueden ver que la tecnología puede ser creada por ellos mismos, como lo hizo su profesor.

¿Te interesa ser un Edumaker?

 

 

 

 

 

No me gusta el rosa

Reflexionando sobre la equidad de género en el aprendizaje de la tecnología.

¿Recuerdas los robotitos de papel con los que he estado trabajando en MoocBot?

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Cuando se diseñaron estos robotitos de papel hicimos varias pruebas de color como se ve en la imagen anterior.

Finalmente dejamos dos colores que por tradición se usan para ambos géneros, azul para niño y rosa para niña.

Lo que hemos podido observar es que dependiendo de la edad esto no tenga sentido.

De pequeños si tienen muy marcada esta división y no están cómodos si no tienen su color adecuado. Curiosamente, si no tenemos rosa las niñas no se molestan si les toca azul.

Ya es en secundaria y bachillerato que hemos escuchado “a mi no me gusta el rosa” y las niñas escogen el azul para realizarlo. En el caso de los chicos no tienen problema si les toca rosa aunque los compañeros se burlen un poco. Algunos lo piden específicamente en rosa porque lo pueden regalar a la novia.

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En  mi grupo de trabajo, Hipercubo, participan por igual chicas y chicos. Y sólo depende de su capacidad e interés el ser líder en la impartición de un taller o en el desarrollo de un prototipo para los talleres. El género no es una variable a tomar en cuenta en hacer tecnología para nosotros.905515_649630855150885_3836244321611757225_o

Pero para algunos padres si lo es. Siempre escuchamos a las niñas decir que no se les permite tocar  herramientas. Aunque en todos los años que hemos trabajado en esto sólo una vez un niño quedó paralizado y se negó completamente a usar herramientas sin el permiso de sus padres.

En Moocbot se plantea que es importante el pensamiento computacional para poder introducir la robótica en el aula. Nosotros creemos también que es importante darle a los niños y en particular a las niñas, la oportunidad de tener una herramienta en sus manos y desbaratar algo, tal vez un juguete viejo, ver lo que tiene dentro y usar esas herramientas ahora para construir algo nuevo. A ese taller le llamamos Reciclabot y nos dado muchas satisfacciones.

Baste contar una última historia. Una amiga mía se enteró del taller de robótica y se animó a llevar a su niña. Armábamos un seguidor de líneas con circuito impreso y todo y en las dos últimas sesiones programábamos un lego para jugar al sumobot. Este juego se haría en forma de torneo entre los tres equipos que se formaron y se presentaría a los papás al terminar la última sesión. Al final de la jornada mi amiga me comentó: mi niña estaba muy emocionada por el minitorneo, hasta pidió permiso a su maestra de ballet para faltar hoy y poder quedarse en la sesión frente a los papás.

Lo último lo vi como lo que pensamos que debe pasar: ni la feminidad está peleada con la tecnología, ni la tecnología debe estar definida por géneros.

Jugando escondidas en Puebla

Dos robots, llamados Beta y Beto juegan a las escondidas en distintas locaciones de la ciudad de Puebla. Para avanzar se deben resolver ecuaciones lineales sencillas.

Beto

Dos robots, llamados Beta y Beto juegan a las escondidas en distintas locaciones de la ciudad de Puebla. Para avanzar se deben resolver ecuaciones lineales sencillas.

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https://scratch.mit.edu/projects/81588460/

Puedes verlo en acción en esta liga.

Para el segundo reto de MoocBot he realizado un juego interactivo con animación simple en Scratch. He usado las imágenes del recortable del reto anterior. Me he situado en BoldBot pues quería trabajar con la programación sobre todo.

Aplicaría este juego con chicos de secundaria o prepa. Buscaría mejorarlo haciendo que las ecuaciones se generen aleatoriamente.

Lo mas difícil ha sido editar las imágenes, sobre todo poner un fondo invisible. Después de hacer la primera a mano directamente en Scratch, decidí usar Gimp, y con un tutorial de internet pude cambiarlas en menos de un minuto.

De ahí lo que mas se usa en el programa sea el comando de control de “mensaje” que sirve para activar los distintos escenarios. Para verificar las respuestas se usa un if.

Captura

Me ha costado mucho tiempo hacerlo pero me gustó lo que salió. Se debe considerar que tal vez las fotos no sean las mejores pero eso se debe a que las hemos tomado en familia.

Primer reto de MoocBot

Un robot de papel con un poco de luz

Para el primer reto quise aprovechar las ganas que siempre he tenido de ponerle electrónica al recortable que llevamos a los talleres de los niños.

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Así que rescaté el circuito detector de oscuridad que usamos la semana pasada para otro taller. Ahí lo usamos para hacer una luciérnaga (idea tomada de acá donde no se usa electrónica, con  el circuito encontrado  aquí).

Y con un poco de ayuda le colocamos el diodo detector en la panza. Hice otra modificación agregando dos LEDs camaleones y los puse en los ojitos del robot.

Nota que entre más luz menos parpadean los LEDs, y al contrario, mientras más oscuro parpadean más rápido,  lo cual lo hace mas interesante.

El reto es una mezcla entre Workbot y Probot.